SCHALTER IM KOPF? (12) | ASS: Wenn Schalter im Gehirn blockiert sind (1/3)

„Autismus ist keine Charaktereigenschaft, sondern etwas, das (…) einem oft die Chancen in der ‚Normalwelt‘ und die eigene Lebensqualität sehr einschränkt, egal, wie gut oder schlecht man seine Schwächen durch ‚Spezialfähigkeiten‘ kompensiert.“ (Susanne Schäfer)

Um Autismus ranken sich viele Klischees und Missverständnisse, die bereits damit beginnen, dss es nicht „die eine“ immer gleiche Autismus-Erkrankung gibt, sondern es ist ein Spektrum an Facetten. Der Begriff Autismus wurde 1911 durch den Schweizer Psychiater Eugen Bleuler geprägt, der im Rahmen seiner Forschungen zur Schizophrenie komplexe und vielgestaltige Störungen der Gehirnentwicklung des Menschen diagnostizierte, die inzwischen im deutschsprachigen Raum allgemein als ASS – Autismus-Spektrum-Störungen beschrieben werden, da es im derzeit gültigen Klassifikationssystem ICD-10-GM sowohl den Frühkindlichen Autismus gibt, als auch das sog. Asperger-Syndrom, den Atypischen Autismus sowie sowie das Rett-Syndrom und die desintegrative Störung im Kindesalter.

Allen Erkrankungen gemeinsam ist, dass es sich um unheilbare Störungen der Informations- und Wahrnehmungsverarbeitung im Gehirn handelt, die sich auf die Entwicklung der sozialen Interaktion, der Kommunikation und des Verhaltensrepertoires auswirken. „Unheilbar“: eine im ersten Moment niederschmetternde Diagnose, doch gibt es vielschichtige Unterstützungsmöglichkeiten für AutistInnen der einzelnen Störungsfacetten. So kann man schon im Kindesalter – in Deutschland beispielsweise unterstützt durch den Herbert Feuchte Stiftungsverbund – das autistische Kind durch eine spezielle Einzelbetreuung bereits in der Kita fördern und die Erfolge hierbei sind ebenso unverkennbar wie erstaunlich.

Studien der 2010er Jahre gehen davon aus, dass rund 1 Prozent der Weltbevölkerung im Autismus-Spektrum liegen könnten. Die Unterscheidung der drei einzelnen ASS nach dem ICD-10-GM fällt in der Praxis jedoch zunehmend schwerer, da aktuell immer öfter leichtere Formen der einzelnen Störungsbilder diagnostiziert werden. Gleichwohl ist die Verwendung des ASS-Oberbegriffs sinnvoll, da er klarstellt, dass es sich bei „dem“ Autismus nicht um eine, ganz bestimmte, neurologische Störung handelt sondern ein Spektrum autistischer Störungen umfasst.

Außerdem ist das „Anderssein“ vor allem durch eine veränderte Wahrnehmung auf beiden Seiten gekennzeichnet. AutistInnen kennen naturgemäß ihre Perspektive der Welt an besten und wundern sich darüber, wie andere Menschen sie sehen, kommen sich oft vor wie ein Geisterfahrer, dem Hunderte Fahrzeuge entgegenkommen. Aber hat die Mehrheit immer „recht“ oder gar „das Recht“ zu entscheiden, was „normal“ oder „richtig“ ist? Nicht ohne Grund habe ich meinen ASS-Seminaren den Leitsatz „Anders zu sein ist eine Bereicherung“ vorangestellt.

Zwischenbemerkung: Viele Menschen denken, wenn sie von AutistInnen hören oder mit ihnen zu tun haben, zuerst an hochintelligente Superhirne und gleich danach an Menschen, die nicht „richtig“ mit ihrer Umwelt interagieren können. Vorab darf ich bemerken, dass wir in unserer Famile ein Kind haben, bei dem recht früh eine Autismus-Spektrum-Störung diagnostiziert wurde, was mir das Verstännis und den Umgang mit der Erkrankung einfacher macht, doch erst Bücher wie das der Asperger-Autistin Stephanie MEER-WALTER mit dem Titel „Autistisch? Kann ich fließend!“ gaben mir einen tieferen Einblick in das Eigenempfinden von AutistInnen, eine realistischere und ressourcenorientierte Sichtweise auf das, was in Geist, Gefühlswelt und Sinneswahrnehmung abläuft – quasi eine Innensicht. Oder das Werk „Autistischen Kindern Bürkcne bauen“ der Britin Sibylle JANERT, die zeigt, wie Angehörige oder ErzieherInnen einfühlsam und humorvoll kleine Alltagsmomente für Veränderungen nutzen können. Das ist hilfreich, wenn man systematisch verstehen möchte, wie sich ein autistisches Leben anfühlt, was die Ursachen hierfür sind und wie Betroffene und Nicht-AutistInnen mit der Situation umgehen können, geteilte Aufmerksamkeit zu erzeugen und zu fördern.

Da ASS nicht geheilt werden können, scheint es so, als seien wichtige Schalter im Gehirn derart blockiert, dass es unmöglich erscheint, sie zu lösen. Das ist im Grunde auch so, denn Autismus kann man nicht wegtherapieren. Aber durch individuelle Therapien ist es durchaus möglich, die kognitiven und sprachlichen Fähigkeiten zu verbessern oder die soziale Interaktion und Kommunikation gezielt zu trainieren und mit UnterstützerInnen (beispielsweise während der Schulzeit) können Brücken im Unterricht, hin zum Lernziel, gebaut werden.

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Geschrieben von Rainer W. Sauer und © 2023 für BRAIN.EVENTS / CBQ & CBQ blue